金秋十月，丹桂飘香，在这初秋收获的美好季节里。我们迎来了本学期第一次科学组教研活动。此次教研，我们改变了以往教研模式，不仅开展两节科学集体教学活动，还创新加入了“非正规科学探究活动”，在孩子的生活中贯穿综合教研的理念，从组员教师的工作实际出发，开展基于问题导向的科学教研活动。

现场直播:科学探究活动营

科学活动《橘子宝宝》——在自然里找教育

    秋天孩子们最常见的水果是橘子，江老师抓住孩子感兴趣的自然物橘子，和孩子们一起与橘子进行了亲密的接触，执教了本次小班的科学活动《橘子宝宝》，通过孩子们的亲身体验、实际操作，感知橘子的主要特征，勇于表达自己的想法，分享自己的发现。

    科学活动《会变魔法的水》 ——在生活里找教育

    孙老师将生活中孩子们常遇到的饮料融入了本次执教的小班科学活动《会变的魔术水》中，刚入园一个月的小班孩子通过自己动手操作倒水，搅拌白糖粉、橘子粉、草莓粉，让自己的白开水变色、变味；通过教师的提问引导，观察探究粉在水中不见了而水变色的现象；通过品尝感知了白水变甜的趣味；通过思考与讨论，孩子们分享了自己在活动中的体验与发现。

    非正规科学探究活动：《有趣的沙》——在游戏中探索，在探索中成长

    近期班级正在开展《亲亲泥土》的班本主题活动，孔老师与孩子在活动前通过谈话了解班级孩子对沙的经验，孩子根据现有的材料工具，设想计划了本次探究的内容和玩法。孔老师通过观察孩子的操作，有针对性地对孩子提出问题，引导孩子发现沙与水的变化并思考变化的原因，推进孩子对泥沙的进一步探究。

提升引领:带着话题去学习

 教师作为一个引导者、支持者和合作者,启发孩子大胆操作、大胆提问，孩子通过与活动材料充分接触,亲历科学探究的过程使自己获得经验。

活动结束后执教老师对本次活动中问题设置的有效性、材料投放的适宜性、师幼互动的有效性进行课后反思，听课的老师们以小组评析的形式，针对每一个教学活动，展开了认真、激烈的讨论，在相互的碰撞、相互补充的过程中发现问题，解决问题。

经验梳理：

1.教师要以动态的观点看待科学教育。科学是可爱的，探索是令人激动和充满快乐的；科学就是探索，探索使人欢乐，我们的活动尽量选择新、活、有趣的。

2.教师要正确认识幼儿的探索活动。设置各种提问方式，“引导”孩子概括，或是把抽象的定义道理和孩子讨论，教师要仔细聆听孩子的叙述，积极鼓励孩子运用各种视、听、触、嗅等感官探究事物，扩展孩子的直接经验。

“教而不研则浅，研而不教则空。”本次活动的开展，为教师提供了一个展示自我、互相学习的机会，也是一次教学基本功的锻炼和检阅，展示出了教师良好的专业素养和执教能力，促进了教师的专业化成长。