弹指之间，冬已近在眼前。12月9日，在利源中路幼儿园多功能厅，我们展开了本学期的第二次数学组教研活动。本次教研，开展了两节数学集体教学活动以及班级数学区域的开放，在一日生活中渗透教研，从问题到研究策略，再到实施的数学探究活动。

前情回顾：温故而知新

针对于上一次数学教研组中，中班数学活动《七只小鸡》与大班数学活动《看一看，分一分》的调整修改的方法策论的梳理，由上一次开展集体教学活动的老师针对调整后的集体教学活动，进行现场的说课反思，回顾我们上一次的教研成果，对上一次提到的实施策略进行复习。

做中学，玩中学：且戏且学也

本次教研又有了新的游戏，加入到教研活动中。结合上一次教研小组竞赛的成功实施经验。利用这种双组竞赛游戏的方式，不仅加深了组员之间参与活动的积极性，让组员以游戏的方式更加深入的参与到活动环节中，还轻松掌握其核心的关键经验知识点，一下子就调动起来了现场的气氛！

聚焦现场：数学探究营

小班数学活动：《漂亮的围巾》

结合小班幼儿的年龄特点，围绕冬天的季节特点，让小班的宝宝们可以知道在我们的日常生活中怎么样去保护自己，同时在暖冬行动的情境下，有规律的制作属于他们自己的漂亮的围巾，在课堂上梦梦老师准备了很多美丽的颜色，孩子们都爱不释手，尤其是在活动的最后，孩子们戴上了自己织的漂亮围巾，高高兴兴的离开课堂十分生动有趣。

大班数学活动：《种树》

我的3球碰几球，你的3球碰2球......在孩子们的碰球游戏中，有关于数字分成的数学课即将开始。通过孩子喜欢的数学游戏进行今天的课堂导入，对于大班的孩子来说一下子就抓住了他们的兴趣点，课堂的专注力立刻集中到了老师那里，是一个不错的开始环节。大班幼儿在进行记录单的填写时，已经渐渐的开始有了自己的探究过程以及想法，小易老师在课堂上面十分尊重孩子们的探究过程，给予正面的鼓励和积极的引导。使得课堂上面关于数学探究的学术氛围异常浓厚，孩子们都专心的对待自己的课堂。

中三班数学区展示

在数学区区现场观摩中，李佩老师从本班幼儿的实际能力出发，多维度的设计了地面、柜面、桌面等游戏。将数学区域游戏充分的展示在各位老师的面前，为幼儿准备了丰富游戏种类。充分把握了《指南》中中班年龄阶段幼儿数学关键经验的实施，紧密结合目标来开展的数学区域活动。充分展示了“做中学”的教育理念和课程游戏化的教育方针。

群策群力：讨论与思考

在李芊老师的主持下，成员们分成两个小组，围绕本次活动的核心内容：两节集体教学活动中教师提供了哪些策略完成了教学目标？结合本次的两节集体教学活动具体分析数学区域游戏材料的投放是否与该年龄段幼儿吻合？结合《指南》中科学领域、区域游戏要点解读。以及，如何改进数学区域游戏内容？结合展示现场具体进行分析。提出自己看法与建议：

1. 小班数学活动：《漂亮的围巾》——身临其境，从幼儿的兴趣出发

针对本节活动，教师们主要从执教老师对于幼儿的兴趣上的掌握上出发，总结出了符合小班幼儿的年龄特点的数学教育策略：

（1）合理的运用交互式电子白板，提升课堂的趣味性，抓住小班幼儿对于课堂的专注力。

（2）结合小班幼儿的年龄特点，要为小班幼儿营造相对应的情境性，让幼儿可以沉浸式的体会数学课堂的魅力。

（3）课堂流程层层递进，以多种不同的形式帮助幼儿重复复习AB模式的排列规律，避免幼儿因为机械重复而消磨了对课堂的兴趣。

2.大班数学活动：《种树》——循序渐进，启发幼儿自主探究

针对本节活动，教师们主要围绕该集体教学活动中的环节递进，和教师引导幼儿自护探究的方式方法提出了自己的看法：

（1）教具的提供方面，教师准备了丰富的操作记录材料，但是在小河两岸的差异性上需要进行一定的调整，帮助幼儿去区分。

（2）在层层递进的教学环节中，要结合实际幼儿现场水平进行及时的调整。

（3）在总结的环节可以让幼儿与同伴之间互相验证与评价，同时提供一个小时钟隐形的提醒幼儿具有时间观念。

3.数学区域展示——奇思妙想，创意无限

针对本次数学区域展示，教师们主要围绕中班年龄段幼儿数学关键经验和现场的实际水平进行结合。从目标出发看游戏的设计，是实际出发看幼儿的操作水平，结合问题，共同商议解决策略，切实提升班级的数学区域的设计方法。扬长补短，互相学习。

聚焦问题：结合目标，思考改进内容

现场观摩的教师们主要就“小动物送信”“晾衣服”“去公园”这三个数学区域游戏实施中存在的问题展开了激烈的讨论。

（1）“小动物去送信”首先结和《指南》中，中班年龄段幼儿数学目标中只需要掌握横向或者纵向的坐标的要求来看，游戏中幼儿实际操作起来难度有些大，尤其是对于中班上的孩子来说，更加困难。

（2）“晾衣服”该游戏开展的情境性非常的好，游戏设计的也比较完整精美，孩子在游戏的过程中专注力颇高，但是难度相对来说有些简单，缺乏一定的挑战性。

（3）“走公园”游戏设计很有趣也有一定的难度，同时还有三个层次的跨度，整体游戏设计的很完整，但是首先第二和第三层次的完成度不理想，而且存在游戏中的漏洞，使幼儿没有办法进行接下来的游戏。其次，幼儿缺乏自我验证的过程，没有办法辨别自己走的对与错。

荟萃现场：结合实际，提出解决策略

在提出了针对实际情况的疑问之后，现场的老师们集思广益，大胆的发言，出谋划策。将现场出现的问题逐一击破，在你一言，我一语的过程中不断碰撞出新的，更合适的解决策略如下：

（1）“小动物去送信”可以先进行横向或者纵向一种的坐标练习，循序渐进的开展下一步的学习。也可以在纵向目标中加入颜色的提示，降低游戏的难度。

（2）“晾衣服”点对点的对应，对于中班上的孩子来说挑战难度略低，而且孩子会通过找相同图案来找到对应的衣服，所以如果可以点对数来进行一一对应，能提高游戏难度也可以锻炼孩子的数数能力。

（3）“走公园”首先要将游戏的三个层次的关卡完善，衔接合理。其次增加幼儿相互验证对方游戏过程的对错，既提高幼儿的合作意识，也能解决幼儿验证答案的需求。

相信通过此次数学活动的研讨，激发了每一位教师的灵感，也都通过讨论和反思的过程，有了不小的收获。拓宽我们在数学活动的开展中的实施策略和解决方法，为了更好的将数学活动渗透到幼儿的一日生活中去，让幼儿体会到生活中处处皆数学，对数学的世界时刻保持一颗勇于探索的心。