随着课程游戏化项目的不断推进，我们的园本课程经过一步步摸索，一步步发展，在这一过程中，老师们的课程理念也在不断更新。幼儿园课程，是在有准备的环境中发生的，能够帮助幼儿获得有益的学习经验并促进其身心全面和谐发展的各个环节、各种活动的总和。因此，我们的课程不仅需要关注幼儿的高阶思维，更需要关注教师的高阶思维，创设一个教师与幼儿共同思考、共同认知的课程氛围。幼儿园游戏化课程并不是要幼儿园课程都以游戏的方式表现出来，而是强调游戏精神在课程中的体现。因此为了更深层次的领悟课程游戏化精神，翠屏山幼儿园于2018年11月19日邀请南师大王海英教授来园进行观摩交流。

此次观摩交流中，王教授首先参观了幼儿园内的整体环境，观摩了大班年级组的班级户外游戏，接下来针对主题实施过程中所呈现的教师海报以及幼儿班进行了细致的观察。在观摩活动结束后，王教授与教师们在多功能厅展开了对话交流，针对主题海报的的设计和制作聆听了教师们的困惑和苦恼，并对疑问进行了解答。

王海英教授提到，主题海报并不只是简单的环境创设，而是主题实施的过程。从儿童环境到儿童海报，从主题墙到主题海报的，这些都是需要教师进行观念上的转变从而提出的要求。针对王教授的解释，张敏老师提出自作为教师在制作儿童海报过程中遇到的问题：孩子太小，表征能力较弱怎么办？对于张敏老师的问题，王教授又针对儿童海报又进行了详细的讲解。

首先，儿童海报并不是单一的儿童表征或是问题记录，它是幼儿思考的过程，因此形式上不能受到局限，教师应该鼓励幼儿创作出属于自己的幼儿海报，而非单纯的完成任务。其次，儿童海报应是幼儿思维过程的体现，因此鼓励幼儿制作个人海报，减少集体海报的数量，突出幼儿的个性化发展。最后，儿童海报应是流动的而非静止的，因此幼儿的海报并不能只是单一贴在墙面上的。多元化的海报形式能够充分表达幼儿的所思所想，而对于小班的幼儿则需要“慢慢放手”，在教师的引导下梳理自己主题活动。