为了更好地贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，在专家引领下提升教师专业成长，我园于12月10日上午举行了语言专项研讨活动，来自南京市一幼的特级马建宁老师，带领老师们一起品味绘本，让我们走进活动现场看看吧！

“啪啦啪啦——砰，哎呀，好疼呀，我碰到了什么？”首先是史梦梦老师带来的中班语言活动活动《啪啦啪啦——砰》。小鼹鼠在找新家的过程中都碰到了哪些有趣的事呢？

结合《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出的“直接感知、实际操作、亲身体验”，小朋友们都变成一只只小鼹鼠，钻进“泥土”里，与小鼹鼠共情，和小鼹鼠一起探索惊喜。

接着马建宁老师提出了本次的活动目的：

1、在游戏的情景中共情每一个幼儿、教师的认知、情感的需要和成长。

2、深度阅读绘本，在亲身体验中思考知识的意义和方法。

随后老师们观摩马建宁老师带来的小班阅读：《是谁的肚脐眼》。活动中邀请老师坐在每一位幼儿身后，用“白描”的方法记录幼儿的行为：什么在发生？结束后与执教教师共同沟通：本次活动的目标达成了吗？什么学习在发生？说说理由。共同交流：接下来可以怎么办？阅读只能运用集体活动一种方式吗？

接下来，马老师将两节课融合，让老师们分组合作，利用小鼹鼠和“肚脐眼”进行现场创编。几分钟的头脑风暴后，碰擦出创意的火花，老师们通过一人讲述故事、多人接龙故事、儿歌、歌曲、“提出问题”请他人讲故事等方式，绘声绘色的讲述小鼹鼠和“肚脐眼”的故事。

今天诙谐而又有深度的活动，让老师们进一步了解阅读的多样性与重要性，试着去了解幼儿、懂得幼儿情绪背后的原因，我园老师们对如何更好地利用绘本来共情幼儿有了更加深刻的认识，更新了科学的教育观。

知识的唯一目的就是让心灵在一切方向上涌流！利用知识让我们的心灵滋润起来，灵动起来，兴奋起来，快乐起来，其实就是深度阅读的全部意义的所在吧！

让我们一起走进绘本阅读、走进儿童、亲近幼儿教育，让共情、沟通之花盛开！