户外有新鲜的空气、灿烂的阳光、绿色的草地，孩子们可以像小鸟一样雀跃灵动......

户外混龄游戏是一种开放式的教育，能够让幼儿接触到更多的人，接触到不同的环境，了解更多的事物，让不同班级不同年龄的幼儿相互影响。幼儿园开展户外混龄游戏活动，能够促进幼儿的全面发展。

现场链接一：幼儿园户外游戏-支持儿童在探索与挑战中学习

给孩子们创设一个有丰富材料的、开放性的、打破区域边界的、可以自由选择的、玩儿得很尽兴的环境，深度学习就能很自然的产生。

现场链接二：实地勘察-户外游戏场地以及材料投放现状

户外游戏可以分为：运动类、建构类、美劳类、表演类、探究类。针对独特的户外场地以及环境，可以开展怎样的户外混龄游戏呢？可以做哪些调整呢？老师们进行实地勘察，为更好开展户外混龄游戏做好准备。

现场链接三：幼儿园户外游戏-以大带小融游戏

大班的哥哥姐姐带着中班的弟弟妹妹来到了负一楼的场地，开始了他们的“游戏大计”，孩子们笑着、说着、动着，好不热闹啊！瞧，哥哥带着妹妹一起拿着足球的筐子和垫子当起了小医院的病房，姐姐和弟弟分工合作拿着杆子和锥子一起搭起了娃娃家，哥哥姐姐带着弟弟开了披萨店…….“大带小”“小促大”，孩子们脸上都洋溢着灿烂的笑容。

现场链接四：话题研讨-让户外混龄游戏“玩”起来

现场观摩后，老师们针对问题，开展了头脑风暴式的研讨，踊跃发言，纷纷提出了自己的见解和想法。

问题一：户外混龄游戏中材料投放如何体现层次性与有效性？

材料投放有秩序：将材料按别类集中放置游戏场地中间和四周，既能使各游戏区域间有序划分，又能方便幼儿将游戏材料组合利用，生发新游戏。

材料投放多元化：材料投放满足不同幼儿的需要，激发不同年龄段幼儿的游戏兴趣，保证混龄游戏质量。

材料投放生活化：游戏材料更多体现低结构化、生活化，这样能更好地挖掘混龄幼儿在游戏中想象与创造的潜能。

材料投放层次性：户外混龄游戏，每个区域都有其特定的发展目标，针对不同年龄幼儿进行分解细化，在材料投放时根据目标进行适当分类，区分难易程度，体现层次性、针对性。

问题二：户外混龄游戏中游戏材料的有效投放策略？

按照年龄段的不同投放材料：材料投放中尽量丰富材料的种类、数量，使得不同年龄段孩子在进行户外游戏时能自主选择。

按照锻炼的目的投放材料：材料投放过程中事先对户外活动锻炼目的进行设计，针对不同锻炼目的对户外游戏材料筛选，而不是盲目将户外游戏材料一股脑投放。

按照心理状况的不同投放材料：材料投放过程中选择能满足不同孩子心理需求的游戏材料进行投放。在投放某一种游戏材料时，选择合适的数量，避免孩子之间争抢材料发生冲突。

幼儿园将以此次观摩教研为契机，引领全园教师做幼儿游戏的观察者、支持者、合作者、引导者。放手支持幼儿的自主游戏，在不断的实践——教研——再实践——再教研的探究路上，形成具有本园特色的游戏活动。